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做一道美食、縫一個卡包、親眼看書本是如何印制……如今，豐富多彩的勞動教育課程和活動已深深融入金水區小學生的日常學習生活之中，豐富多樣的實踐勞動讓孩子們在書本外找到別樣的快樂。
今年3月，教育部出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，金水區整體設計學校勞動教育內容，集中開展勞動教育主題活動，探索構建新時代勞動教育體系。依托少年兒童活動中心，金水區充分挖掘內部和周邊的勞動教育資源，開發出了符合轄區青少年需求的日常生活勞動課程和生產勞動課程，并分期分批邀請金水區各小學學生到活動中心開展半日勞動實踐。
從“書本育人”到“生活育人”
日常生活勞動立足個人生活事務處理，注重生活能力和良好習慣的培養，樹立自立自強意識。金水區依托現有師資、功能教室、教學設備，打造適合不同學段學生的勞動實踐課程，先后開發了“遇見烘焙”“巧手疊衣”“針真美麗”等日常生活勞動課程。這些鮮活的勞動課程使學生在校外勞動實踐活動中，學習掌握日常生活基本技能，教會學生愛生活、會生活，尊重勞動者、珍惜勞動成果，學會與他人合作，增強生活自理能力和勤儉節約意識。
“遇見烘焙”是緯三路小學孩子們最喜歡的勞動課，最能彰顯學生的動手與合作能力。課堂上，每一個學生都全程參與到蛋糕制作全過程，從稱量食材，到打蛋攪拌，再到裝杯烘焙，分量的配比，手法的運用，絲毫都不能出錯，他們一絲不茍、全情投入；他們自主協作，興致勃勃......
開放的課堂，幸福的勞動，專注的眼神，愉快的笑臉，伴隨著蛋糕出爐的誘人香味，孩子們一顆顆小小的心也全都浸潤在勞動的甜美中了。
緯三路小學五年級學生正在小組協作分離蛋清
在黃河路一小“巧手疊衣”勞動課堂中，孩子們最喜歡的就是老師秘傳的三秒疊衣法，通過小組競技和快手pk，學生們不僅個個都掌握了快速疊衣技能，提升了自我整理與收納的水平，也深深的感受到父母的不易。
課堂上，老師還激勵學生去創造更多的整理技能，讓學生體會平凡勞動中的偉大，引導他們從小樹立自立自強的生活意識，肩負責任，從點滴勞動做起，未來成為對社會有用的人才。
黃河路一小五年級學生正在進行快速疊衣競賽
“慈母手中線，游子身上衣。”孟郊的《游子吟》一詩，道出了天下父母拳拳的愛子之情。在緯五路一小縫紉課堂上，老師們手把手教學生穿針引線，耐心地教給學生基本的縫紉技能，孩子們聽得專心，學得認真，學會了平針、打結、釘紐扣，還縫制出了可愛的卡包，他們把這些精心制作的勞動作品送給家人和老師，感恩他們的教誨之恩。
緯五路一小的學生在老師的指導下穿針引線
從“課堂育人”到“社會育人”
社會是勞動教育的生動課堂，生產勞動讓學生通過進入工廠、田間直接經歷工農業物質財富的創造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創造性勞動的發展過程，感受勞動創造價值，增強產品質量意識，在實踐中體會平凡勞動的偉大，金水區積極依托周邊資源，成立金水區青少年學工實踐基地，成為學生認識社會的關鍵課堂，在實踐中不斷促進學生全面發展。
通過前期多次的實地考察，反復對接，金水區與河南新華印刷集團攜手共同開發了“課本誕生記”研學實踐課程，并將河南新華印刷集團確定為金水區青少年學工實踐基地，有計劃的帶領學生走進印刷車間，實地參觀教材印制的全過程，了解工業勞動創造價值的過程，感受干一行，愛一行的敬業精神，學習印刷廠工人叔叔吃苦耐勞、團結協作、嚴謹細致的工作態度。
緯五路一小四年級學生在參觀印刷廠排版車間
“研、教、評一體化”確保課程質量
為確保勞動課程的質量，金水區明確勞動教育目標和內容，從課程內容的選擇，到教學環節的設計，再到教學微視頻的制作，都要反復研討，多次實踐，不斷改進。
在實踐中，針對學生動手機會少、勞動技能比較欠缺的問題，金水區采用一位教師主教、2-3位助教教師配合教學的方式開展勞動實踐教育，主教教師負責組織教學，講解示范，助教教師負責在學生學習勞動技能的過程中，進行一對一的指導與幫助，精細化的教學不僅保證了學習的成效，更保障了勞動實踐的安全。
同時，勞動課程堅持以學生自我評價為主，輔以教師同伴等他評方式。勞動實踐過程中，教師時刻關注學生的學習情況并及時進行激勵性評價，以評價促進學生更好的掌握勞動技能。一項勞動技能學習完畢時，教師要逐個對學生掌握勞動技術的情況進行檢查驗收，并組織學生撰寫自評表，指導學生進行反思改進，通過這種多元的評價方式，充分的發揮勞動課程育人的功能。
黃河路一小的學生勞動實踐后認真書寫自評表
截至目前，金水區勞動實踐活動已經進行了八期，這些務實而又鮮活的勞動課程，不僅使學生初步掌握了日常勞動技能，豐富了勞動認識，培養了學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，也為孩子們全面發展注入了成長新動力。
鄭報全媒體記者?王紅??張勤?通訊員?崔超?楊慧
