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6月27日，省政府新聞辦召開河南省高考改革工作新聞發布會，會上透露，從2022年秋季入學的普通高中一年級學生開始，實行基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的普通高等學校考試招生模式。
在新高考背景下，普通高中教學管理是否也有新的調整？如何改變？省教育廳黨組成員、副廳長毛杰介紹，實行高考綜合改革后，普通高中教育教學主要面臨三個變化。
實行選課走班教學
新高考模式增加了學生的選擇權，學生根據自身興趣、志向、優勢和高等學校招生要求，自主選擇選考科目。學校將根據學生選課需求，分類分層設計可選擇的課程，滿足學生不同發展需要。加大班級編排、學生管理、教師調配、教學設施配套等方面統籌力度，為走班教學提供保障。探索行政班和教學班并存等多種教學組織形式，強化任課教師責任，充分發揮學生組織自主管理作用。
實行學生發展指導制度
高中階段是學生健康發展、個性形成的關鍵時期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。新高考后學生要面臨選課、選考，對學校的學生發展指導工作提出了更高的要求。學校將開設覆蓋三個年級的學生發展指導課程，并納入必修內容。建立專兼結合的指導教師隊伍，構建學校、家庭、社會協同指導機制。進一步加強學生心理健康、學業發展、選課選考、生涯規劃等方面的指導，幫助學生全面認識自我、學會選擇、做好自我成長規劃，明確未來發展方向，實現全面而有個性的發展。
實行綜合素質評價
普通高中綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。綜合素質評價主要包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐五個方面的內容。采用寫實記錄的方法，如實記錄學生成長過程中的突出表現，真實反映學生的發展狀況。普通高中學校利用學生綜合素質檔案材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信；指導學生發揚優點，克服不足，明確努力方向，促進學生德智體美勞全面發展。
正觀新聞·鄭州晚報記者 張競昳
