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7月20日，中國教育科學研究院副院長馬陸亭到黃河科技學院指導工作。該校領導胡大白、楊雪梅、趙會利、楊保成、羅煜、于向東陪同。各學院（部）、各職能部門主要負責人等參加座談會。
會上，馬陸亭以漫談的方式，從社會、創新、數字化、學科與專業四個方面與大家進行了交流。
馬陸亭首先從大學與社會談起。他說，一流大學是高等教育多樣化和社會服務功能的產物，必然會根植于社會服務功能。教育，不僅僅要培養人才，還要為當地的新興產業服務，要培養服務新興產業、重點行業、龍頭企業的高素質技術技能人才，這是高等教育的職責。
馬陸亭指出，人才培養是高等教育的基本功能或首要功能，是大學在產生之初的唯一職能。提高人才培養質量，是國家發展的緊迫需要，是人民群眾接受教育的心理期盼、是高校自身發展的內在要求。
以國外大學為例，馬陸亭指出高等教育與社會緊密聯系是因為美國提出的社會服務職能，推動了社會的發展，從社會拿到了許多資源，科學與技術也得到了發展，學校和社會在相互的提高。所以，發展到今天，一流大學的科研活動都與大設備、大裝置聯系在一起。如果沒有很好的設備，大學不可能做出世界級的成果。所以，在這樣一個過程中，社會服務功能推動了高等教育的多樣化。一批以研究為導向的大學出現，即所謂的研究型大學，甚至被稱作為密集研究型大學。后來，它們成為最高水平大學的代表，影響了整個世界，也就有了World class university的說法。所以服務社會是未來建設一流大學的必經之路，是“扎根中國大地辦大學”的需要。馬陸亭說，以“辦一所對學生最負責任的大學”為辦學愿景的黃河科技學院，獨樹一幟，名聲在外。其獨特的辦學理念就與市場高度結合，學校立足市場需求開設專業開展教育教學活動，讓學生舒心、讓家長安心、讓社會放心，取得了顯著的成就。
創新是發展新動能。創新思維和解決問題能力更加重要，要加強學生綜合素質培養。馬陸亭說，當今世界處于大變革時期，第四次產業革命蓄勢待發，科技發展前景將遠超人類當前的認知，人工智能等重大技術創新將重構社會產業形態，經濟增長模式由傳統要素和投入驅動向創新驅動轉變。
馬陸亭指出，要扎根中國大地辦教育、要結合實際解決社會問題、要走創新的路，那么數字化時代就是未來的一個方向。在農業經濟時代，教育是因材施教，采用師徒制，是最早的職業教育。到了工業社會，采用學校制。那么未來的教育模式將是能夠實現規模化教學的因材施教。馬陸亭說，在黃河科技學院的智慧逐夢·教育體驗館中就看到了未來教育模式的場景。教育模式將發生重大變革。人工智能技術把規模教學和因材施教兩種教育模式的優點結合在一起，形成了一種全新的教育模式。這一模式就是“課堂+線上+實踐”的混合式教學模式。
馬陸亭強調，學科與專業既是一種知識分類體系，也是一種制度安排。他指出，高校人才培養模式必須科學建構，面向未來，學校建設要注重抓關鍵補短板，推動實現結構化育人。
當天，馬陸亭參觀了學校圖書館、創客工廠、學術報告廳、中國民辦教育博物館、藝術中心等。
