“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世……”屏幕中，燭光泛黃搖曳，一男子眉頭緊蹙凝重，眼眶飽含淚水，他用帶有哭腔卻又渾厚的嗓音朗誦著諸葛亮的《出師表》，讓孔明嘔心瀝血的一生跨越千年，在你面前徐徐鋪開……朗誦，從來都像是一把鑰匙，可以打開我們對文學之美的感知。
記者留意到，如今，在抖音等多個社交平臺上，不少創作者們用聲音、情景、深入解讀重現經典，文字的氛圍變得“活”了起來，兒時那些課本經典，如今已經“數字轉譯”，激活了文化記憶的集體共振。
穿越千年的視聽詩篇
當文本可聽話、可視化，經典課文在新時代被更多的人看見，視聽帶來的新感受不僅能夠豐富感官體驗，還能降低信息接收的門檻，讓更多未學習過該篇目的人群感受到心靈的洗禮。
區別于傳統朗誦的“播音腔”，這些媒體產品語氣中采用“松弛感”演繹，如《秋天的懷念》中哽咽式停頓，強化情感張力，引發共鳴。
“又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花……”已經擁有近4萬粉絲的抖音博主@zzz夢緣是一名播音系的大學生，她上傳的33個視頻全部是在宿舍書桌前拍攝的朗讀經典文章片段。《黃金時代》《濟南的冬天》《西游記》……字字鏗鏘有力，將各個時代的人文背景用語音語調展現的淋漓盡致。
“語文就是應該這樣學，這樣讓經典和生活相連接，讓素質教育真正深入每個學生的內心，內化為情感豐富，可以有血有肉的傳承優秀中華文明”“小姐姐可以讀一下《少年閏土》嗎？想聽”……評論區有人點贊，有人點播。
古琴、漢服、團扇、Ai應用……抖音博主@賈隊長從簡單朗誦到融入道具再到情景融入，內容從三國到古詩詞，視頻一步步提升受眾視聽體驗。
“無論是《與妻書》《短歌行》還是《虞美人》《祭侄文稿》，每一段都從語氣，語調，節奏，神態，動作，情感，場景，背景音樂，幾乎在現了每個時代下詩人悲涼的情境。”80后離開校園多年的高新區的陳女士如今依然能被這份經典打動。
“他真的自帶古風。他的嗓音獨特，自帶復古的味道。仿佛把人帶回了千年之前。”中原區17歲的張子恒是@賈隊長的粉絲，他表示，如今，因為@賈隊長的朗讀，自己越發愛上語文課了。
除了聲音朗讀，記者了解到，在抖音平臺，#課本翻拍#話題下衍生出的5.8萬部作品，正以蒙太奇、分屏敘事等手法構建起新的經典闡釋體系。
“翻拍當年讓你意難平的語文課文”，博主@郝家豁創新地將語文課文翻拍成短劇，在其主頁發布的12條作品中，10條作品均為“翻拍課本”系列。該系列時長在2至8分鐘之間，抖音平均點贊達45.2萬，其中視頻《老王》共獲146.2萬次點贊，取得了良好的傳播效果。
此外，抖音上還有許多講述經典名著的創作者把厚重的文學作品“拆解”成面向大眾卻不失深度的內容，他們的內容既有趣又充滿知識密度，讓更多人得以更深層次地“進入”那些曾經覺得遙遠或晦澀的名著世界。
@陪寶貝磨耳朵的視頻不僅扒人設、分析小說人物情感、拆技巧、扣設定，視頻畫面上更是氣勢恢宏，每一幀都不敷衍，不僅“請”太乙真人帶大家拆解劇情，大家熟悉的哪吒、申公豹、敖丙也紛紛出鏡，ai生成的逼真劇情片段讓視頻受眾面上至中青年人，下至青少年。
“博主的視頻有趣有料，讓人不僅看到經典文字本身，更是將文字背后的所指甚至神話全都剖析在我們面前，有助于我們更加深刻理解小說人物以及類似人物。”傳播學研究生蕭然表示。
直擊人心的解碼編碼
語文教材作為幾代人的共同文化基因庫，本身就蘊藏著取之不盡的情感礦藏。許多兒時未留意的細節，讓屏幕前無數觀眾瞬間淚目——那些曾躺在課本里的文字，在鏡頭語言的重新編碼下，變成了直擊人心的視覺符碼。
短視頻平臺的數據顯示，涉及情感共鳴的經典課文改編作品，平均用戶停留時長較普通短視頻高出37%，這種“延時性理解”的集體回歸，恰似一場跨越代際的文化對話。
受眾范圍上，記者發現，80、90后至00后成為內容消費主力，對中小學課文的集體記憶形成“懷舊經濟”。如抖音話題#語文課本里的東方美學#播放量超8億次，用戶自發創作課文插畫、手寫筆記等UGC內容。
“今天才發現，語文課本里的古詩詞，沒有一篇是充數的，只是當時忙著趕路，卻忘了窺探古人風骨。”放下手中兒子的初中課本，劉先生不由得感慨道。
就內容上，無論是朗誦還是情景劇，大多數均以《少年閏土》《我與地壇》《背影》等語文課本中的名篇為原始文本。博主將內容重點放在對人物的刻畫之中，為盡可能還原經典文本，在“重讀課本”“翻拍課本”系列視頻在語音語調、角色場景選擇上花了不少心思，力求呈現與課文內容匹配度較高的片段與情感。
縱觀所有抖音課文視聽作品，環境、演技、拍攝場景、設備、燈光等并不是創作的核心，創作者將更多精力放在內容還原和特征捕捉上，極力讓演員在服化道上復刻課本中的插畫或原作中刻畫的形象。聲音基本上都是以復原“課文朗誦感”為第一目標。
麥克盧漢的媒介理論——數字技術不是內容的容器，而是重塑文化基因的催化劑。如今，技術賦能的藝術重構，讓經典文本煥發新生。
“你穿書了，今天你是——范進……”屏幕上，子涵正在認真地看@非常規書事務所用漫畫、水墨畫、背景音樂、聲音、字母等多個媒介相組合而成的。
“他會帶我體驗駱駝祥子、別里科夫、孔乙己等小說眾人的生活，特別是一些文章的細節之處，博主的漫畫中會用畫筆將這份細節勾勒的十分靈動。”子涵十分欣賞@非常規書事務所這樣的后現代式文學作品。
與此同時，不少創作者紛紛表示，15秒的鏡頭也能承載千年的文脈，“手機錄音+簡單剪輯”即可完成創作，配合平臺“模板挑戰”等功能，使“素人爆款”成為可能。因此，多數人覺得數字表達重構了文化傳承的生態鏈。
此外，記者在采訪時也發現，許多短劇、朗誦中呈現的細節，不是編劇的憑空想象，而是主創團隊故地重游的真實故事，朗誦內容從“技巧展示”轉向“情感傳遞”。
“誰的童年沒有花木蘭呢……”@魚萌萌為深入了解花木蘭，五一期間專門從山東來到河南虞城的木蘭祠，感受這位巾幗英雄的替父從軍、女扮男裝、征戰沙場的傳奇一生。
“我想走進她的內心，故鄉一定是她眷戀的地方，所以，來到這里，我真的看到了一位勇敢、聰慧、堅韌的女性形象。”@魚萌萌走出木蘭祠后說道。
擁抱經典 多輛馬車并駕齊驅
不少業內人士表示，無論是通過視頻回顧課文，還是在觀看視頻后選擇初讀原文，視聽與閱讀都形成了良好的呼應，為未來的短視頻視聽傳播提供了新的范本。可以從創作者、平臺、受眾、社會幾個方面多管齊下。
“從內容上看，抖音上的朗讀者和講書人，可以用自己的節奏一遍遍喚醒佳作的魅力。讓我們看到，書是可以被讀出聲音，被講成故事，被拆開來重新認識的。”南方出版傳媒圖書編輯馮煊認為，創作者要深度垂直化，聚焦細分領域，如“高考滿分作文朗誦”“少數民族課文演繹”等，形成差異化競爭力；弱化“表演感”，強化“陪伴感”，在朗誦基礎上疊加知識解讀、技能教學，提升內容附加值。
不少業內人士紛紛表示，當人工智能逐步接管閱讀過程中的信息篩選、重組、提煉環節，我們必須探索新時代的“閱讀之道”，實現認知能力的戰略躍升，真正做到從被動接受轉向主動建構，從知識積累轉向思維鍛造，從工具依賴轉向價值引領。要不斷提升智能時代的閱讀素養，通過培養技術駕馭力、批判思辨力和跨界融合力，讓算法拓寬視野而不遮蔽心靈。
當數字技術從“文化搬運工”進化為“基因重組師”，那些曾被擔憂在碎片化時代流失的經典，反而在短視頻的平臺中找到了新的生命載體。
河南省社會科學院文學研究所教授宋朝麗在采訪時說道，對于受眾而言，智能時代不是“紙電對立”的角斗場，面對AI帶來的閱讀挑戰，我們既不能固守鉛字崇拜，也不應陷入技術虛無。要不斷提升智能時代的閱讀素養，通過培養技術駕馭力、批判思辨力和跨界融合力，讓算法拓寬視野而不遮蔽心靈。
“技術駕馭力是提升閱讀效能的基礎，批判思辨力是守護思想主權的盾牌，跨界融合力是認知升維的引擎。我們在新浪潮中，既要守護人類文明積淀的深度思考傳統，又要主動建構適應智能社會的認知新范式，在工具理性中注入人文溫度，最終成為兼具數字素養與人文素養的‘新讀者’。”
“河南歷史文化厚重，杜甫、李商隱、白居易等文人墨客留下佳作流芳千年。在此基礎上，我們可以加上現代VR朗誦體驗、AI情感分析等技術深度介入創作，可以提升讀者的閱讀沉浸感。比如，還可以開發更智能的AI配音、字幕生成工具，降低創作門檻；進行文旅融合，如鄭州著名歷史景區設置‘實景朗誦’區域、與各品牌推出‘詩詞限定款’等模式將拓展商業邊界。”河南大學文化產業與旅游管理學院劉濤說道。此外，他建議，以河南為例，若能在方言朗誦、親子共讀、職場勵志等細分賽道上下功夫，將涌現更多本土頭部賬號，滿足與其他地區的差異化需求。
記者 陶然 文/圖
