夜覽 | “上次淄博這么熱鬧，還是在齊國”

近日，媒體報道稱，四川成都的一名男孩只因名字中帶“坤”，就被班里的同學起了一個“雞哥”的綽號。

不僅如此，該男孩的課本及課桌上都被同學們寫上了“雞你太美”等具有羞辱性質的網絡爛梗。男孩委屈哭訴：

這一行為直接導致男孩產生了抑郁厭學情緒，進而做出自傷自殘行為。

事件曝光后，迅速引起媒體及網友關注，有觀點呼吁“別讓校園軟暴力，危害孩子的心理健康”。

取外號也算校園欺凌嗎？

該事件登上熱搜后，有不少網友為該男孩鳴不平，認為無論是否“玩梗”，都不應該將這些“梗”用來攻擊同學。

但也有人認為，男孩只是被取外號就鬧抑郁，甚至還自殘，“這抗壓能力也太差了”。

持后一種觀點的人不在少數，甚至這也是相當一部分家長的看法。

他們認為，“取綽號不過是孩子間的小打小鬧”“誰小時候不是這樣過來的”“孩子的玩笑話當真你就輸了”“偶爾的玩鬧還能鍛煉一下孩子的抗壓能力”。

在這種觀念的加持之下，家長不僅不為被取綽號的孩子討公道，還會站在“加害者”的那一方，規勸自己的孩子，“這點小事也好意思哭”，給孩子傳遞一種不耐煩之感。長此以往，孩子即使沒有抑郁，也會在這種心態的影響之下，逐漸變得內向、自閉、不愛說話。

據央視新聞發布的調研報告，“語言辱罵”是發生最頻繁的校園暴力方式之一，占比74.55%。中國少年兒童平安行動組委會的一項調查也顯示，81.45%的被訪小學生都認為“語言傷害”是目前最亟待解決的校園問題。

而且，相較于更容易被發現的身體暴力，語言暴力的隱蔽性往往會讓人忽視其背后的巨大危害，尤其是一些藏在玩笑中的欺凌，甚至連當事人都很難察覺，自己正在經受語言的校園軟暴力。

譬如針對身材的語言嘲諷。初高中正值女生的青春期，女生們在這個階段開始發育，她們的身體也慢慢發生變化。

有的女生身材會突然變胖，有的女生胸部維度發生變化，不少男生因此對女生進行冷嘲熱諷，笑話別人是“胖子”“肥豬”，并吸引其他男生一起關注體育課時女生奔跑的“怪異”姿勢。盡管沒有明說，但那些不懷好意的視線和背后傳來小聲討論的聲音，無一不在散播著校園欺凌的壓抑氛圍。

2021年，陜西某中學一位高三女生因不堪同學辱罵，從4樓教室跳下

除了身材，被拿來取笑的還有身高、嗓音、名字等。

身高略矮的人多少都聽過別人一句“×矮子”的玩笑話；聲音粗啞/尖細的人都有過“鴨公嗓”“太監嗓”的外號；名字有不太好的諧音關聯，則整個學生時期都有人故意不正經地叫你的本名；家境不好的人會因為常年來回穿幾身衣服，遭到同學的嘲笑；青春期臉上長痘痘，因而被同學嘲笑“麻子”；男生女相，會被嘲諷為“娘娘腔”，女生男相則會被譏諷為“男人婆”……

最為致命的是，這些看起來只是“玩笑”的話語，大部分受害者都會羞于告訴老師和家長。即使在告知老師或者家長后，往往也不會得到重視，最多不過是得到一句隨意的囑咐。

而在老師囑咐后，這種針對受害者的“玩笑”往往會變本加厲，因為他“告老師/家長了”，是一個“玩不起的人”，所有人都應該聯合起來“孤立”“嘲笑”“無視”他。

有網友以自身的經歷指出，其實很多小孩受到這種語言欺凌后只會選擇隱瞞，然后留下一生的陰影。

種種傷害疊加延續，以至于很多人在長大后，需要花很長的時間才能治愈那段在童年時期受過的傷害。正如奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒所言，“幸運的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

但事實上，這些傷害本可以在他們的童年時期避免。

看不見的校園軟暴力

正在侵蝕青少年的心理健康

一方面，這些看不見的校園軟暴力正在以“玩梗”之名，逐步侵蝕青少年的心理健康。

以這位名字中帶“坤”的男孩為例。

“坤”在字典里的解釋是，代表大地以及一切極具陰柔性質的事物。同時，“坤”也是母親、女性的代稱。

這個字包含了極其美好的寓意和象征，但卻因為沒有邊界的網絡惡搞，導致一個無辜學生因此蒙上一生的陰影。

這究竟是誰的錯？

《光明日報》指出，與以往見諸報道的校園欺凌不同，這一次的“案發現場”沒有暴力和脅迫，但是這種調侃的語言，對當事者的傷害或許更甚。校園里發生的言語欺凌，正是存在于日常同儕之間的交往之中。

它縈繞在受害者的周圍，造成的傷害卻更加隱秘，往往裹挾在玩笑與調侃之間。甚至在外人看來，與拳打腳踢相比，這談不上傷害。但是，對于當事者來講，這樣的傷害往往更加直逼內心。

另一方面，隨著網絡工具和青少年觸網的不斷進化和深入，傳播謠言和帶有“顏色”攻擊的語言暴力，同樣也在校園中不斷上演。

2021年，深圳一初中女生、年僅13歲的佳佳就遭遇了現實版《少年的你》。只因和同學發生誤會，佳佳就被人辱罵，甚至被污蔑為“同時交往多個男友”，是一個不折不扣的“渣女”。

不僅如此，“佳佳是渣女”的不實謠言通過多個微信公眾號在同學之間迅速傳播，甚至有不法分子還以“有償刪帖”為名對佳佳進行敲詐勒索，致其身心嚴重受創。

經警方調查發現，發布這些不實文章的微信公眾號為專門從事網絡違法犯罪活動的“網絡水軍”公司，專門注冊微信公眾號發布涉及他人隱私的虛假爆料文章。這些文章主要來自一些年輕人的投稿，經加工為“標題黨”網文后發布，吸引粉絲閱讀、傳播，以此博取流量。

盡管在警方介入后，佳佳的“渣女”謠言得到了澄清，可無辜女孩在被網暴的期間所經歷的痛苦，以及所遭受的名譽侵害，卻無法就此一筆勾銷。

難以想象，在成年人飽受營銷號網暴的痛苦難以自愈之時，孩子們已經學會了熟練利用這些“網絡水軍”向自己的同學“開刀”。

杜絕校園軟暴力，

需要社會的共同合力

現如今，互聯網已經成為學生們重要的課外知識補充“教具”，但網絡環境卻是泥沙俱下、魚龍混雜。

當學生之間“玩網絡爛梗”已經成為一種風氣，當便利的網絡工具在學生的使用之下已經呈現出負面導向時，學校、社會和家庭又是否做好了承擔這個“教具”背后巨大影響力的準備呢？

有觀點指出，互聯網里的一些不良信息正在不斷地向校園滲透，侵襲未成年人的身心，消解學校教育的價值。尤其是當校園軟暴力被包裹在所謂的“玩笑”“網絡熱梗”下，更容易忽略它背后帶給孩子的深層影響。

以玩梗作為偽裝的語言暴力，連老師管起來都覺得發怵

此背景下，讓孩子單向“斷網”，為孩子創造一個所謂的“無菌環境”，反而無濟于事。真正能夠發揮作用的是，呼吁家長和老師更積極地去扮演一個引導角色，引導孩子們在紛繁復雜的環境中，學會如何去分辨、樹立正確的價值觀和世界觀。

正如《中國青年報》文章所指，今天一些人在“坤”字上“玩梗”，明天任何人的名字都有可能被無端攻擊。我們沒有辦法預測網絡文化的風向，卻可以在教育中向未成年人明確：

所幸的是，校園軟暴力的問題已經引起國家的高度重視。從全國到地方，都先后頒布了相應的司法條例，為“少年的你”健康成長護航。

自2021年6月1日起施行的新修訂版《未成年人保護法》首次定義了“學生欺凌”，指發生在學生之間，一方蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財產損失或精神損害的行為。其中明確指出了語言暴力、網絡侮辱等手段是學生欺凌的一種，為用制度杜絕校園軟暴力提供了有力的法律依據。

不僅如此，早在2018年，廣東地區就明確規定“起侮辱性綽號是欺凌行為”。廣東省教育廳等13部門制定出臺的《關于加強中小學生欺凌綜合治理方案的實施辦法（試行）》已經從2018年12月1日起實施，其中將起侮辱性綽號等行為納入欺凌事件，并規定欺凌行為嚴重可開除學籍。

2023年3月22日，湖南省教育廳也印發了《湖南省教育系統防范中小學生欺凌專項治理行動實施方案》，其中明確“五種行為”構成欺凌，除了直接的暴力傷害、恐嚇，還明確起侮辱性綽號、惡意排斥、孤立他人、通過網絡誹謗他人等“軟暴力”也構成欺凌。

然而律法之外，同樣少不了家庭、學校和社會的合力引導，不要孩子成為校園暴力的受害者，更不要讓孩子辜負社會給予的包容和善意，向自己的同學“開刀”。

來源 青年文摘