中牟縣第三高級中學籌建于2019年5月，同年7月開始招生。誕生于“普通高中育人方式改革”大潮中的中牟三高順應歷史發展潮流、順應社會對多層次人才的需要，以“綜合創新校”為基本定位，不斷解放和發展縣域高中新質生產力。截至2024年7月，中牟三高教職工236人，平均年齡31歲，全日制碩士研究生率達40%。青年教師比重大，精力足，創新意識強烈，從人才結構上看具備創新發展的人才條件。
但受不可控因素影響，目前為止，中牟三高校舍建設尚未開工，過渡校址內各種功能室幾近空白，如何推進多樣化辦學工作？抓手在哪里？從哪個角度切入？這都是擺在面前的實際困難。
新質生產力發展，關鍵在人。教育新質生產力發展，關鍵在教師。創新辦學得以推進，多層次人才的培養，都需要一批合格的、復合型的教師人才隊伍。經過反復論證，中牟三高找準發展基點，以“教師專業發展”為抓手，逐步探索教師專業發展策略，建立并不斷完善教師專業發展機制，立足校本教研實踐，為整合教育新質生產力強基固本。
完善專門機構 提升教師專業發展的組織力
中牟三高在學校部門結構上，設立了教師發展中心，選取業務素質過硬、組織協調能力強、培訓經驗豐富的領導干部擔任該中心負責人；建立健全了《中牟縣第三高級中學教師發展中心工作制度》，從培訓計劃的設計到講師的選聘，從內容的篩選到形式的確定，從實施到考核，制度建設貫穿始終。業務副校長親自把關，邊實踐邊修改邊完善，制度的科學性為組織教師參與專業發展提供了基本的制度保障。
教師發展中心以培養“復合型”教師隊伍為目標，從站穩講臺、把準教材、領會課標、感悟核心素養進行階梯性推進，把握培養節奏，讓青年教師跟得上，讓中年教師干得好，增強教師職業幸福感和獲得感，激發學習熱情。
實施“青藍”工程，開展拜師結對活動。將組織培養和個別培養相結合，發揮中牟三高“家人”文化的感召力，以師父帶徒弟，傳真經，送真情，形成教師專業發展合力。
實施分類培訓。教師發展中心牽頭，學生發展中心組織班主任培訓，教學管理中心組織教研組長、備課組長培訓，后勤服務中心組織教師印刷、服務培訓，信息中心結合各部門工作需要搭建數字培訓，把準智慧校園建設。各部門組織部門專職工作人員培訓，多層次、全方位的培訓，使我校教師實現了“一專多能”，為學校創新發展提供了人才基礎。
舉辦講座論壇 提升教師專業發展的引領力
構建完整的講師體系。中牟三高校內以講師為主，開展業務講座，注重操作性和實用性。形成常規的課堂環節培訓體系——“科學備課的環節與方法”“課堂觀察的要素技巧”“教學數據的分析方法”“踩線生的跟蹤與突破”“青年教師的工作壓力調節”“課堂小結案例與分析”“學生演板的實施策略”等。校外講師為輔，注重理念引領，推動教育教學理念的更新迭代，5年來，中牟三高組織邀請專家20余場。完整的講師體系，對教師專業發展實現了理念引領和業務引領的有機結合。在教師專業成長上，務虛——我們找對了方向，務實——我們提高了能力。
開展論壇交流，中牟三高組織教育教學沙龍活動。開展每周一次的青年教師論壇，一次論壇一個主題，先后開展“板書，我是這樣設計的”“導入，我有好辦法”“課堂小結，這樣更有效”等沙龍活動40余次，教師專業能力在展示交流中不斷得以提升。
開展職業規劃漫談。中牟三高以“學員講經”為形式，脫穎而出的青年教師暢談職業規劃，分享成功經驗，悉數發展能力，提升榜樣的引領力，倒逼教師隊伍專業能力的總體提升。
立足校本實踐 提升教師專業發展的實效力
通識培訓和專業培訓相結合。中牟三高以日常教學展開校本教研，以公開課、集體備課、一課一研、課型探究等活動促教師專業發展，備課組長負責引領教師學科專業發展，對教師的學科教學能力、學科研發能力更為有效。
推進學科實踐，中牟三高先后成立了學科社團9個，引導教師積極主動指導社團活動，擔任指導教師，教師在指導過程中專業能力得以提升。
開展專項賽事活動，中牟三高先后組織了“青年教師匯報課大賽”“青年教師基本功系列比賽”“青年教師命題比武大賽”“精品課大賽”等活動，涌現出了一批優秀組織和優秀個人，在“你追我趕”中，把教師能力的效用性發揮到極致。
引導教師積極參與學科課題研究。教師發展中心安排專人負責，注重實踐中的校本課題或者微課題，關注課題研究價值和意義。5年來，中牟三高通過立項的縣級課題近30件，市級課題18件，省級課題2件，課題研究中的新問題推動參與教師尋找新方法、提升新能力。
完善課程體系 提升教師專業發展的持續力
教師專業發展需要一個過程，教師的培養需要有步驟、有計劃逐步落實，為了實現教師專業發展的可持續性，中牟三高構建了相對完整的教師發展課程體系。這對我們新建校推動多樣化發展有著特殊的意義。
中牟三高教師專業發展取得的成效
教師專業發展的成效要通過上級部門的量化指標和學生實際受益面兩個標準予以衡量。經過5年的培養，中牟三高教師專業發展取得以下成效：
從上級部門的量化指標上看，我校被評為縣級名師的有7人次，被評為鄭州市骨干教師的有8人次，被評為縣級優質課近20節，多人獲得縣市級其他榮譽；
從學校教師結構發展看，2019年畢業的教師多數已經承擔班主任和備課組長工作，已經成長為學校發展的中流砥柱；
從學生實際受益面上看，學生在校生活陽光活潑，課余活動豐富，身心健康。學習上積極上進，在縣域組織的聯考中，我校作為新建校，一直位于前兩名。高考三屆學生，一直位于第二名。
中牟三高教師專業發展的下一步打算
蓄力創新發展，夯實發展基點。組織機構建設上，進一步補充教師發展中心人員，提高工作人員待遇，提高為教師專業發展的服務質量；進一步深化“青藍”工程，完善師徒結對的激勵機制，設立“優秀師徒獎”，激發“傳幫帶”活力和創新活力；進一步完善教師專業發展考核制度，豐富考核內容，引導廣大教師在專業發展和專業的教育應用上下功夫，搜集并整合教師專業發展的資源，啟動教師閱覽室等基礎配套建設，為自主提升提供物質基礎，督促與服務并重，實現外在研修和自主研修相結合；進一步深化特色社團建設，增加社團數量，強化社團管理，讓更多的教師成為社團活動的指導者，在實踐中增強為學校多樣化發展的專業能力；進一步開展和規范校本教研，啟動校本資料的編寫工作，啟動校本課程研發，讓校本教研成為教師專業發展的基本載體。
創新的道路是崎嶇的，中牟三高在探索；創新的道路是艱難的，中牟三高在克服；創新的道路是漫長的，中牟三高在堅持。我們相信，人是教育根本，抓住教師職業發展這個根本，就會創造屬于教育的新質生產力！
崔世偉 中牟縣第三高級中學校長
《鄭州晚報》版面截圖
