【點評名師】鄭州外國語新楓楊學校高三語文備課組長楊普光
【試卷點評】
2025年高考，學子們迎來了新高考背景下的語文試卷。2025年高考語文全國一卷試題設置既在意料之外，又在情理之中。
意料之外大致有二：
一是文本材料分外豐。前三篇閱讀的文本材料著實形制各異、內容紛繁。摘編自黃岳淵、黃德鄰的《花經》，以問答體的形式呈現種植入門之法，有著極強的知識性和實用性；作家老舍的長篇小說《鼓書藝人》和自述散文《我為什么離開武漢》，一為虛構，一為寫實，兩則節選相輔相成，共同展現了時代風云和人物命運；出自古代典籍《左傳》《列女傳》《韓詩外傳》和《考信錄》的四則文言文短篇，有史實，有故事，有觀點，有情懷，巧妙組合，渾然一體。整套試卷的八九則文本，實用類、文學類兼而有之，現代文、文言文各具特色——有邏輯謹嚴者，有情節生動者，有感人肺腑者，有意蘊豐富者；文文各式，篇篇異形，考生在考場上的閱讀體驗是分外豐富的。但在有限的考試時間內充分解讀所有文本的具體內容和思想情感，于考生的閱讀經驗和理解能力而言也都是極大的考驗。
二是題目設置變化靈。全國一卷的試題特點可概括為“整體守正，局部微新”。整套試卷涉及到的大的題型和考點依次有：文意理解題（第1、2、6、7、15題等），內容、原因比較分析題（第5題），畫面意蘊賞析題（第8題），文本互證題（第9題），文言文斷句、詞語、文意、翻譯、簡答題（第10—14題），詩句的情感內涵題（第16題），情景式默寫題（第17題），語言表達題（病句、成語等，第18—22題），寫作等常規題型如定海重石，此為“整體守正”。而有所變化和調整的題目，數量雖然不是太多，其巧妙與靈動卻遠超師生意料，是為“局部微新”。具體表現在：閱讀Ⅰ的選擇題由原來的三個減少為兩個，第3小題變客觀選擇為主觀補寫；補寫由原來的語言文字運用題調至第一篇大閱讀處，改變的不僅是題目位置，更是與以往不同的全新文本情境，這給考生帶來的做題體驗是分外新鮮的；第4小題的文本補寫更是打破出題常規，對考生的閱讀理解和語言表達水平都提出了相當高的要求；語言文字運用還是5個小題，但前兩個小題變為客觀題，考查的分別是語句銜接和成語，較之先前的主觀題形式，這兩個客觀題更側重考查學生的分析和辨別能力。“局部微調”既能考查考生的應變能力，更能檢驗出學生的備考水準和語文素養。
情理之中概括有三：
一是依然注重教考關聯，落實“以考促教”的理念。顯性關聯體現在閱讀Ⅰ的第5小題——將文本材料和柳宗元《種樹郭橐駝傳》的養護理念作比較，并分析二者不同的原因。在比較的基礎上實現對兩篇文本各自清晰準確的理解，是對課本教學的進一步深化。顯性關聯還體現在對文言文詞語的考查上，“如”“若”等分別關聯《屈原列傳》《燭之武退秦師》等課文名篇中的重點詞句。隱性關聯體現在所選文本材料分別關聯“實用性閱讀與交流”“中華傳統文化經典研習”“中國革命傳統作品研習”“中國現當代作家作品研習”等任務群。這些關聯既彰顯了立足教材的教學目的和意義，又對教育教學進行了更有深度和廣度的拓展與升華。
二是依然注重核心能力，緊繞“四層四翼”的要求。以第3題為例，試題將原文的理論知識轉化為具體的操作步驟，凸顯實踐導向，強化應用考查，對考生的理解能力、快速獲取信息并利用信息解決現實問題的能力要求極高。第4小題要求考生在把握原文結構脈絡和線索的基礎上，“合理推測作者的行文邏輯，準確找出邏輯缺環”，然后結合上下文提出恰當的問題。該題考查的是“由已知內容推出未知內容的信息整合能力和邏輯推理能力”，缺乏個性化思考，受限于固化思維模式，欲在此題中順利通關，實屬不易。第14小題要求考生能夠綜合材料、提取信息、歸納思想，全方位、多角度地思考問題，辯證思維和批判性思維能力是考生完美解答此題必須具備的關鍵能力。除此之外，文學審美與鑒賞能力、語言理解與表達能力，也都在第8、16題等鑒賞性題目中以及第21、22、23題等語言表達和寫作題目中有鮮明的考查體現。
三是依然注重情懷美德，秉承“以文化人”的宗旨。全國一卷閱讀Ⅱ的兩個文本，展現了抗戰中的艱難困苦和老一輩作家的愛國熱情與家國情懷，引導考生從民族和國家浴火重生的歷史中汲取經驗和力量。作文的三則材料共同建構起中華民族近現代歷史從“國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”到奔走吶喊、救亡圖存，再到振興中華、民族自強的敘事背景與閱讀語境，考生可以“從審美體驗出發，思考三則材料的內在關聯，回望歷史、展望未來，對個體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關系進行深層次的思考，形成對民族魂豐富意蘊的深刻體認”。北宋王安石的七律《元珍以詩送綠石硯所謂玉堂新樣者》，從石硯的“堅”聯想到朋友的“心”，表達的是對身處逆境的友人高尚品質的贊美。通過此詩，考生可以窺見中國古代士人的生活方式和彼此之間的交往，感受他們“窮且益堅，不墜青云之志”的高尚情操，加深對中華優秀傳統文化的理解。語言文字運用題是一段關于諧音雙關修辭的材料，選取剪紙這一群眾喜聞樂見的傳統民間藝術形式設題，既增強了趣味性，弘揚了中華優秀傳統文化，也為考生提供了獨特的審美體驗。總而言之，在考場上應對試題的考生，不僅能盡情施展自身的語文才華，更能在豐富多樣的文本材料中經受精神的洗禮和情操的陶冶。
由今年的語文高考試題類型和風格可知，當下，學生只要在語文知識和素養的原野上勤力耕耘，厚植情懷，積極掌握語文必備知識和能力，就一定能在豐收的時節贏得顆粒滿倉。
記者 王紅 張勤
