《鄭州晚報》版面截圖
教育的真諦，在于讓學生享受教育，快樂成長。當教育能讓學生徹底釋放自己的潛能，生動活潑地發展，教育的美好之處自然就顯現出來。“十三五”期間，鄭州教育完善課程體系建設，創客教育、勞動教育、社團活動又不斷拓展教育的寬度。美好教育已經在鄭州這片沃土上生根發芽，惠及更多學生和家長。
課程融合 讓學生站在學校的正中央
近年來，“高質量發展”成為不少地區和學校研究、思考教育問題時的一個熱詞。在登封市北區小學校長鄭素華看來，一所高質量發展的學校，必定是一所孩子們打心眼里喜歡、對學校一直有無限向往、時刻把學生置身學校正中央的好學校。
清晨，北區小學高年級同學的晨讀聲響亮，低年級同學在操場享受游戲和奔跑的樂趣。春天，課堂從教室不斷向外延展，孩子們都要去嗅一嗅芬芳爛漫的野花，摘一簍春天里的野菜，記錄春天氣候的變化，讀一讀春天的古詩。在學中玩，在玩中學，這里一切皆能成為課程。在這里，課程是融合的、多元的。老師要做“課程的設計師”，站在兒童的視角，設計學生最需要、最喜歡的課程。體育老師可以和數學老師一起上課。語文老師和美術老師配合，讓同學們既感受到古詩的韻味，又能繪諸筆端。北區小學的融合課程讓同學們感受到教育的美好。
鞏義市紫荊實驗小學陶藝社團很火
在“十三五”期間，鄭州市明確學校教育要致力于關注和改善學生生命質量，使孩子在學習知識、技能過程中獲得向善向上的情感體驗和心靈感受，從片面關注學業成績的提升轉變為普遍關注全面健康發展的人。
2014年建成投入使用的鞏義市紫荊實驗學校可以說是鞏義市教育界的新生力量。杜甫忙不忙？紫荊實驗學校的同學們知道。美術組舉行的漫畫杜甫活動，讓同學們把杜甫的生平用漫畫的形式進行展現，出了一本連環畫。利用鞏義市是唐三彩發源地的優勢，學校的陶藝課程很火。孩子們從拉胚、上釉全流程操作，燒制的作品獲得2019年河南中小學藝術節展演活動二等獎。在這里，豐富多彩的課程助力學生全面成長。
“十三五”期間，鄭州市“道德課堂”以其多元與包容，激發了學校的實踐創新。“道德課堂”實踐成果被評為基礎教育國家級教學成果獎二等獎，入選教育部基礎教育課程教材發展中心基礎教育課程改革典型案例庫。
創客教育 讓鄭州學子更具未來競爭力
學在當下，贏在未來。為積極探索智慧教育新樣式，創新人才培養模式，2015年底，鄭州市教育局印發了《關于開展創客教育的實施意見》，試點創客教育；2017年印發了《關于開展中小學編程教育的實施意見》，對創客教育的發展給出明確方向。
2017年起，鄭州市已連續舉辦多屆中小學創意編程大賽，每次參賽學生都達上千人，為培養廣大青少年的創新能力、計算思維和信息素養提供了一個創新體驗、展示交流的平臺。
小小“創客家”
鄭東新區昆麗河小學有一個創客空間，操控航模、無人機，編程制作實用工具，讓孩子們如癡如醉。“只要你說出垃圾的名字，相對應的垃圾桶就會自動打開。” 創客空間里，一位同學正在演示一款帶語音識別功能的“智能垃圾桶”。繪制草圖、搭建垃圾桶、建立數據庫，都是創客小組的同學們一起完成。雖然這個智能垃圾桶只能識別10余種垃圾名稱，但已經為孩子們打開了一扇創新創造的大門。
如今，在鄭東新區，創客類社團就有100多個。一個個別具特色的創客學生社團，承載著一批批小創客們的科技創新之夢。
“十三五”期間，鄭州市創客文化日益繁榮。“讓學生人人成為創客”的教育理念已經融入到新的教育發展方向之中。鄭州市第九中學打造以“新工科”為培養方向的360課程體系，創設“創新思維”“未來創造”“智慧生活”“網絡安全”等課程；金水區將創客教育融合到課后服務中；鄭州八中開設航空模型教育課程，讓學子的“飛天夢想”飛上新高度……
目前，鄭州市有34所學校獲得河南省創客教育示范校稱號。金水區、鄭東新區、高新區、經開區入選河南省人工智能教育實驗區。46所學校入選河南省人工智能教育實驗校，占全省比例的1/4。
勞動教育 讓鄭州教育美好且極具生命力
翠綠的大白菜、鮮嫩的生菜，一壟壟蔬菜青翠欲滴，一根根蘿卜長得正好……在上街區實驗小學，學生們面對的不再局限于黑板和課本，而是實打實的田間地頭，辛苦流汗。上街區在推動“美好教育”過程中，通過開展多彩勞動課堂，不斷開拓學生的學習新空間，同時建立尊重勞動、珍惜勞動成果的思想感情。
“勞動”和“教育”相遇成課程
2018年，全國教育大會提出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，在學生中弘揚勞動精神。2020年3月，國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確了勞動教育在新時代的新定位、新價值、新內涵。7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，對加強勞動教育進行更完善的頂層設計和總體部署。
乘著政策的東風，鄭州市在《鄭州教育高質量發展實施方案（2018~2022）》提出，將勞動教育納入學生成長檔案和綜合素質評價。
教育家蘇霍姆林斯基認為：“離開勞動，不可能有真正的教育。”而當勞動遇到教育，勞動被賦予了豐富的教育功能，而教育也更加生動，極具生命力。
管城區南曹小學的同學們擁有一塊“耕樂園”。學校租下村里的半畝田作為勞動教育的實踐基地。從此，孩子們知道了四季瓜果蔬菜的播種、生長和收獲，知道茼蒿和蘿卜纓的區別，知道了冬天一定要把大白菜給捆得結結實實，既耐寒又飽滿。
孩子們認真除草
不僅如此，每一次勞動更是一項課程。孩子們在“耕樂園”認識了鋤頭、鐵鍬等常見的勞動工具并熟練掌握它們的使用方法。關于播種和收獲，他們進行觀察、比較、分析，嘗試著寫實驗報告。在澆水的過程中，同學們學會了計算電費；在扎籬笆的過程中學會了創意設計；在義賣果實的過程中學會了與人溝通；在加工美食的過程中學會了節儉，在分享的過程中學會了謙讓。
如今，管城區基于“行知創”勞動課程的育人目標，著眼學科、場地、行業資源融合，把勞動資源相似的學校組成聯盟，形成涵蓋“勞動課堂”“社團活動”“樓頂花園”“實踐基地”“小河谷香”“崗位體驗”等六大內容的勞動課程聯盟。
“十三五”期間，鄭州市不斷強化政策引導、學校指導、部門督導，加強教育實踐基地建設，讓中小學生分批走進基地接受鍛煉。強化校內校外資源融合，不斷擴大勞動教育載體，指導廣大學生通過日常家務、手工制作、非遺傳承、學工學農、社會實踐、志愿服務等多種方式，養成勞動習慣。
管城區南曹小學的耕樂園備受同學們歡迎
鄭州將進一步完善和加強學校、社會、家庭三方協同育人機制，推動全社會共同關心、支持勞動教育，共同承擔實踐育人的社會責任。
鄭報全媒體記者 張勤 文/圖
