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【點評名師】
鄭州外國語學校高三歷史備課組長林聰
【試卷點評】
今年是河南省最后一年采用舊教材、舊高考方式進行高考。從整體上看，今年的歷史試卷在風格、結構、難度、題型題量等方面基本保持穩定，并繼續聚焦重難點知識模塊，一方面有利于學生進入試題，另一方面有利于新舊高考的平穩過渡。與此同時，該套試卷注重彰顯二十大精神，進一步凸顯了歷史學科立德樹人的根本任務；注重對學科核心素養的考查，以推進《高中歷史課程標準》有關要求的落地。
聚焦“四史”，引導學生知史愛黨、知史愛國
今年是黨的二十大勝利召開后的首次高考，歷史試卷從豐富的黨史資源中精選史料，引導學生在具體的歷史進程中體會建黨、革命、建國以及改革開放的歷史意義。在29題中，通過陳獨秀對于勞工群體的肯定，凸顯早期共產主義者對于歷史的判斷以及自己的初心與使命。30題以建國初的文化創作成就為依托，啟發學生認識“中華民族新文化”的精神內涵。31題彰顯了改革開放對廣大人民群眾生產積極性的促進作用。而第41題則通過展示中國共產黨、國民黨政府、美國在日本對華投降問題上的不同文獻，透露出三方在日本對華投降問題上的態度及其實質差異，凸顯中國共產黨在鞏固抗日戰爭勝利果實和促進戰后國內和平的積極意義。
今年的高考通過對黨史、新中國史、改革開放史的考查，引導學生進一步領悟到中國共產黨在中華民族站起來、富起來、強起來的重大意義，以增強“四個自信”，厚植家國情懷。
重視基本知識掌握，彰顯核心素養立意
歷史學科的教與學必須基于基本史實、基本概念、基本線索等基本知識的掌握與理解，正所謂“巧婦難為無米之炊”。但需要特別注意的是，基本知識的掌握并非目的，運用基本知識在歷史情境中解決真實問題才是重中之重。28題通過對中國茶葉價格與倫敦茶葉價格在不同歷史時期的關聯性對比，考查學生對中國近代史與世界近代史貫通把握的能力。32題展示了公元前6世紀中后期雅典三次政變奪權的政治人物的施政方略，引導學生在具體的時空背景下理解雅典民主的過程，突出了對時空觀念和歷史解釋的考查。
今年高考歷史試題針對“如何處理基本知識與核心素養的關系”這一問題給出了明確的回答。那就是，杜絕對基本知識的死記硬背，而應在理解的前提下掌握基本知識——知識應該是有機的，而非機械的。基本知識應服務于在新的歷史情境下解決新問題，從而培養學生的核心素養。
持續考查學生思維品質，推動育人方式改變
近年來高考歷史試題通過開放性試題的命制，持續推進對考生獨立思考和歷史思維能力的考查，以歷史材料為依托，改變傳統試題固定問答的形式，鼓勵學生從不同角度發現和提出問題，多角度分析解決問題，引導高中教學改變追求唯一標準答案、總結答題套路等重復、機械、固化的訓練模式，促進學生主動學習。今年的開放性試題以梁啟超對“民德”的觀點為主題，構建多視角問題任務，學生可以肯定或否定材料中的觀點，也可以對觀點進行商榷補充。
真實世界的學習，需要學習者面對冗雜信息獨立發現問題、提出問題、分析問題并解決問題，而素有“明智之學”的歷史學科在教學中更應該充分挖掘歷史素材，還原歷史場景，助力學生思維品質的發展，推動育人方式改變。
正觀新聞·鄭州晚報記者 王紅 張勤
