南方“小砂糖橘”東北之旅上熱搜，“小豫米”歡迎大連“小海鮮”和廣東“小煲仔飯”來河南研學……在當下全國各地“文旅熱”的氛圍下，中小學的研學活動再次被社會所關注。
其實，“研學”早在兩千多年前的《論語》里就已經被細細描繪：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”
那么，如何避免“只旅不學”或“只學不旅”？一起來看看研學旅行的鄭州實踐。
有課時、有師資，鄭州將研學旅行納入教育教學計劃
2023年，鄭州市教育局、市發改委、市公安局等11部門聯合制訂并發布《關于推進中小學生研學旅行的實施方案》，今后，研學旅行將納入中小學教育教學計劃，鄭州計劃2024年全面鋪開研學旅行。
方案提出，中小學生研學旅行要堅持“教育為本，安全第一”，是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合。
“這就意味著研學旅行是以旅行為手段，最終還是要達到學習、教育的效果。”河南省勞動模范、原鄭州市教育局教學研究室綜合實踐活動學科主任曹淑玲說。
而方案也明確要求，中小學要把研學旅行納入中小學教育教學計劃，做到有課時、有師資，最終形成校本研學旅行課程體系，避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。
哪些線路更適合研學旅行？給你推薦15條
方案提出，學校根據教育教學計劃在正常上課時間內靈活安排研學旅行時間，每學年安排1~2次研學旅行。一般安排小學四到六年級開展1~3天活動時間，初中七到八年級開展3~5天活動時間，高中一到二年級(含中等職業學校) 開展3~7天活動時間。開展研學旅行活動，小學以縣情市情為主、初中以市情省情為主、高中階段以省情國情為主。
曹淑玲認為，研學旅行應該站在實踐育人、勞動育人、全面育人的高度，通過系統謀劃和頂層設計，著力培養學生實踐認知能力，注重啟發式、探究式、參與式、合作式等教學模式，加強對學生科學素質、勞動素養和創新能力的培養，研學旅行的高質量實施也必將從建構高品質的課程開始。
由鄭州研學旅行課程教研聯盟研究推薦的15條研學精品線路，讓課程構建更明確，更便于學校規劃研學課程主題如何確定。如古都鄭州——建城五千年，古都展新顏；天地之中——鄭州的世界名片；中岳嵩山——中國唯一五代同堂地質公園；文化鄭州——八千年中華根脈代代傳；非遺鄭州——千古遺存換新顏；紅色鄭州——緬懷先烈，薪火相傳；鐵路鄭州——天下樞紐的華麗轉身；商城鄭州——因“商”而立，因“商”而榮；科技鄭州——農科創新沃土、高新科技航天；水潤鄭州——人水從此和諧；生態鄭州——古城新韻，和諧發展；大學鄭州——從古書院到雙一流；地標鄭州——聆聽城市發展變遷之聲；傳媒鄭州——傳媒之聲，聲達天下。
另外，在眾多研學方式中，文博場館研學占比較大，深受學生及家長的歡迎。
河南大學研學旅行研究中心主任陳楠表示，將文化教育與研學旅行深度融合，通過文博元素的融入，創新了研學形式，不僅是文化自信的體現，也是華夏兒女追根溯源的情懷，更提升了青少年的智力、情感和價值觀等綜合素養。
研學旅行，鄭州兩所學校這樣做
好的研學課程不應只是簡單帶著學生參觀、體驗，而應在課程設計中設定好研究主題，引導學生在參觀、體驗過程中發現問題、解決問題，充分調動學生的手、腦、眼等多個器官，使其在接受相關知識時也要善于思考和勇于探究。
鄭東新區實驗學校堅持從課程開始，用課程引領專業發展，確保研學品質。從最初的綜合實踐參與到如今的研學旅行專業行走，學校陸續開發了一、二年級的《自然探索與實踐》，三到五年級的《行走天地之“中”》，六到九年級的《博物館考古研學》等單日行走與長期探索相結合的研學課程。
鄭東新區聚源路小學副校長馬彥麗說，學校精心設計研學旅行活動課程，以“行走家鄉、覽勝祖國、放眼世界 ”三個層面為途徑，根據低、中、高學段的特點和研學目的地地域特色，體現研學旅行層次性、多樣性、走研性特點，建立不同學段、不同主題的研學旅行活動課程體系。
如何讓研學管理人員更專業？需要有計劃地培養一批研學旅行專業教師，將研學旅行培訓納入我市中小學教師繼續教育培訓體系。
鄭東新區實驗學校校長呂玉卿介紹，學校將研學旅行工作融入學校文化理念，倡導“5+2”，即“五天的校內課堂知識學習、兩天的校外行走實踐學習”相結合的教育理念。學校重視研學旅行的教育工作，將每次活動組織作為一次對參與教師培訓的機會，從行前組建團隊到行中習慣指導，再到行后實踐總結，不僅詳細要求、具體規范，更進行專業的培訓與指導；不僅提升了參與教師的研學業務能力，更保障了研學課程實施的專業與有效。
研學旅行的未來發展方向是什么？ 全域研學體系必不可少
據了解，2024年底以前，中小學研學旅行工作將在鄭州市所有開發區、區縣（市）全面鋪開。
研學旅行未來將如何發展？曹淑玲認為，研學旅行課程化、系統化、精品化一定是未來發展的一個新的方向。“產品的標準化規范才能提高市場的信任度和美譽度，更需要聚焦規范。”
曹淑玲說，未來的研學旅行需要聚焦“全域研學”這樣一個新的格局，要深耕中小學研學市場，拓展親子研學、成人研學、中老年人研學的研學市場，堅持一盤棋的統籌謀劃，形成以研學營地為中心，串聯周邊研學基地的三日、兩日游等全域研學這樣的旅游線路的產品體系。
“項目多樣，課程的開發和規劃基于國家課程的課標內容，將吃、住、行、用、玩、研、評與勞動教育、實踐教育、研學、旅行教育等融為一體，實現了課程的體系化、建設的規模化、管理的智能化、環境的生態化、體驗的社區化和遴選的標準化。”曹淑玲說，比如鄭州研學旅行課程教研聯盟和鄭州鐵路局共同研發了研學專列，從鄭州出發的“專列課程系列”，也給研學旅行帶來了一個新的方向。
正觀新聞·鄭州晚報記者? 張勤 文/圖
