鄭州工業技師學院是一所創辦于1959年的老牌煤炭技工院校，由于受煤炭行業不景氣的影響，該院 2014年秋季全日制招生僅27人。面對簡陋的教學、辦公、住宿環境，滿院的雜草和100多名士氣低落的教職員工，在經過一番調研后，新調整的該院領導班子進行大刀闊斧改革，走出一條獨具特色的發展之路。
效果很快顯現，2024年，該院在校生人數再創新高，接近30000人（全日制在校生近10000人，非全日制在校生19000余人），招生屢創新高，在省內同類院校中名列前茅；年社會培訓近萬人，校企合作、工學結合培養10000余人。
不到10年時間，學院實現了招生跨越式的突破。靠什么創造了這一奇跡？
該院黨委書記謝添深有感觸地說：讓職業教育回歸“育技”初心使命，通過工學一體、校企合作，全力打造“招生好、教學好、管理好、服務好、培訓好、就業好”的“六好”學校。
回歸本色，做好自己，讓企業喜歡
“當前，技工院校的招生難的問題逐漸凸顯，存在校企合作層次普遍偏低、合作權利義務不明晰、合作形式化傾向嚴重、校企生均經費比例略低等問題，給技工院校帶來一定的困難。”謝添分析了原因。
面對現實困境，鄭州工業技師學院想方設法破解難題，從“認識自己”入手，到“做好自己”再到“做更好的自己”，按照校訓“真誠做人，用心做事”的要求，全力打造“招生好、教學好、管理好、服務好、培訓好、就業好”的“六好”學校，實現轉型發展、創新發展向內涵發展過渡模式，堅定不移地融入地方辦學、深化產教融合、推進校企合作，人才培養質量顯著提升，破解了技工院校招生難的問題，學校的吸引力和美譽度不斷提高。
招生好。“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”，學院制訂了招生工作“三步曲”：第一步—— “全員招生、全年招生、立體招生，應招盡招”，開啟了全方位招生新模式；第二步—— “以生招生”，變“招生”為“招熟”；第三步——由“招生數量”向“招生質量”轉變，依據入學考核擇優錄取，將生源目標逐步鎖定在真正想學、愛學、思想品德端正的學生，不再一味地追求學生數量，而是強調學生素質。“三步曲”的實施，讓招生成績屢創新高，2023年，在校生人數達28000余人。
教學好。學院實施“一轉變兩提升”，既著重發展社會熱門專業，又鞏固升級煤炭專業，逐步形成煤炭專業與非煤協調發展，全日制教育與校企合作齊頭并進的辦學特色，開設汽車技術、無人機、木工、工業機器人等24個社會急需專業，專業范圍涵蓋高端制造業、現代服務業和現代采礦業等重點產業，讓弱項變強項，讓強項變更強。同時，學院開展國際合作建成中德汽車技術培訓中心，由德國專家、企業專家和學院教師共同組建團隊，對教學計劃、課程、教學模式進行全面改革，并多次選派骨干教師遠赴德國學習先進技術，加速知識和技能更新。
管理好。學院堅持“以學生為中心、能力本位、就業導向”的辦學思路，不斷完善人才培養體系，大力推動全員“重育”、教師“樂教”、學生“愛學”的優良教風學風建設，“嚴管”加“厚愛”相結合，全面提高人才培養質量。學院持續加大教學投入，改善基礎設施建設，為學生營造溫暖、貼心、踏實可靠的學習生活環境；持續進行學生綜合素質提升訓練，推行學生自我管理、自我教育的“學長制”管理模式；持續文化鑄魂，重視學生德育教育，抓細節、促養成，重視培養學生良好的行為規范，讓學生充分展示自我、塑造自我、完善自我、提高自我，成為高素質、技能型綜合人才。
服務好。學院以有文化、有品味、有魅力的“三有”校園建設目標為抓手，優化美化校園環境，教育教學設施設備，對學生學習、生活、實訓條件不斷改造升級，校容校貌煥然一新，讓“環境優”增強學生、家長及企業的吸引力，讓“服務好”增加學院招生工作的自信力。同時，為了讓學生身心全面發展，學校積極組織各種技能培訓活動和學生課外文娛活動，致力做到教書育人、環境育人、文化育人、服務育人。
培訓好。學院緊貼社會需要辦學，積極做好職業培訓和職業技能等級認定工作，承接駐地政府、企事業單位及援疆培訓等其他業務培訓，2023年非煤培訓占比達到70%，援疆培訓得到河南省援疆辦和新疆送培單位高度評價。近幾年，學院經常性承接全國職工技能提升、農村勞動力轉移、新型學徒制培訓及各類安全培訓，年均職業培訓8000人次以上，最高超過12000人次。
就業好。“招來學生，教好學生，高端就業”，是鄭州工業技師學院堅持以特色辦學求發展的主導思路。學院堅持將“校企合作、產教融合”作為基本辦學模式，現有校企合作單位117家，共建校外實訓基地單位28家，實現學生高端就業、高薪就業，畢業生就業率穩增不減。
回歸本色，和企業同頻，滿足企業需求
校企合作是技工教育生存之本，活力之源。近年來，鄭州工業技師學院在產教融合、校企合作等關鍵環節上精準施策，大力實施校中企、企中校、訂單培養、現代學徒制等創新成舉措，創建技工教育校企合作聯盟，推動產教融合落地見效，堅持人才培養模式創新，培養社會需要的高素質技能型人才，找到了學校發展的鑰匙，助推學院提高人才培養質量。
產教協同，一體化育人。學院結合生產單位的實際情況和實際需求安排教學內容，一企一策，本著企業需要什么，學生就學習什么，使專業設置、教學與產業有機融合，共同促進學生就業，共同分享技術成果，形成理論和實訓“工學交替”、人才培養與企業發展同頻共振的人才培養格局，真正做到“依托企業辦專業，辦好專業促企業發展”，實現校企緊密對接。
教隨產出,強化師資。“教什么”“怎么教”是教學中的核心問題。該院與合作企業共同組建“校企互通、素質優良、專兼結合”的結構化教學團隊，校內教師定期赴企業進行頂崗鍛煉，深入了解一線最新技術，提升實際項目操作經驗，構建“校企互動、身份融通”的高水平教學團隊。同時，與企業開展共建課程體系，校企雙方針對相關課程，通過“理論講解+模擬+案例實訓”相結合的新型教學方式，使理論知識的講解更專業更生動。
“走出去請進來”，服務好企業
建立“校中企”，引企入校。一個專業對應一個企業，學院與各大企業合作，探索產教融合之路。學院新建了總面積達3萬平方米的躬行樓；建成木工、新能源汽車、電梯、智慧礦山虛擬仿真VR、信息技術、中式烹飪、工業機器人、航空服務等9個現代化產教融合實訓基地，配備各類實訓室、實驗室等場所84個，實習實驗設備4410臺套，實習、實驗場所建筑面積約3萬平方米，設備總值近7000萬元。這些設施設備滿足了學生實習實訓需求，實現了學中做、做中學，深化了校企合作的內涵，提升了校企合作層次。
打造“企中校”，入企實習。把專業建在企業一線，把教學前移到產業一線的專業崗位，積極開展訂單式、冠名班、半工半讀、職業培訓、頂崗實習等多種校企合作模式，按照專業設置與企業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接等要求，學院本著“專業對口、學以致用”的原則，每年安排學生到企業頂崗實習，派實習指導教師駐廠對實習學生進行全程管理指導，協助學生解決實習期間遇到的問題，助推學生職業發展。
嚴把“出口關”。選擇各行業中頭部企業合作，服務好企業。學院與宇通客車、衛華集團、格力電器、美的集團、漯河雙匯、日本京瓷、好想你棗業、杭州傳祺汽車等117家企業開展合作，畢業生就業率穩增不減，實現學生高端就業；與鄭煤集團、神火集團、東風日產、鄭州運達等多家企業簽訂定向訂單培養協議，深化供需對接，用實力贏得廣大學生和家長的一致認可。加大入企教學力度，提升教學水平，根據廠礦企業情況，既可深入到生產單位開展教學，也可讓企業學員到學校上課。
弘揚本色 再接再厲
技工教育作為職業教育的主要力量，連著就業民生和產業發展。如何保證技工院校招生穩定、發展穩定，提高技工教育質量是每位技工院校領導關注的現實問題，為此，謝添提出了自己的建議。一是完善校企合作機制，形成資源共用、人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的校企雙制、工學結合的長效運行機制；二是對接產業鏈辦專業群，建立專業結構動態調整機制，專業設置與企業人才培養主動適應，提供社會急需的高技能人才；三是加強校企合作對接，與企業合作開展半工半讀、新型學徒制和職業技能提升，為更多在職在崗職工提供學習平臺，助力企業發展，助推地方經濟發展；四是提高技能人才待遇，創新技能導向的激勵機制，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，落實勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣；五是為想干事、能干事、干成事的技能人才提供成長平臺，大力培養、大膽使用技能人才，提拔到管理、領導崗位，讓技能成才、技能報國落地生根。
與此同時，結合學院發展現狀，下一步，鄭州工業技師學院各項工作堅持可持續發展從戰略高度出發，堅持立德樹人，為黨育人，為國育才，一如既往地扎實開展好校企合作，堅持并落實好“五大特色一大優勢”技工教育本色：一是培養目標特色。直接為企業生產、服務、管理提供一線高素質技能人才；二是培養模式特色。理論夠用，技能為主；三是專業設置特色。緊緊圍繞著社會特別是現代企業需求，跟著市場走，跟著需求變；四是教師隊伍特色。持續教師業務能力提升培訓，讓教師隊伍都是工學一體化教師；五是校企合作特色。技工院校生發于企業，跟企業的聯系是非常緊密，是密不可分的，技工教育就是技能教育、就業教育。同時，弘揚“一大優勢”——就業優勢。依托校企合作，與國內知名企業建立緊密聯系，為學生的實習就業打下堅實基礎。就業好促進招生好，讓更多人走技能成才、技能報國的道路，成就其精彩人生。
廖松濤 謝子琰
