專業要發展，就要緊貼產業，技工院校作為高技能人才培養主陣地，要對接地方產業升級后技術變革趨勢，對接社會和企業發展需求，不斷優化專業設置，加快人才培養步伐，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。
“普通教育有高考，職業教育有大賽”。2019年第45屆世界技能大賽在俄羅斯喀山舉行，家具制作項目產生大賽的首塊銀牌，而此時就在現場的鄭州工業技師學院黨委書記謝添依然暗下決心，大力發展家具專業，以競賽帶動專業發展，用拳頭專業助力競賽轉化，爭取在世賽的舞臺上彌補這個賽項金牌“零的突破”。
鄭州工業技師學院緊盯河南省家具產業發展需求，瞄準家具產業發展前沿，結合學院自身專業優勢，不斷優化專業結構，依托河南省現代家具產業鏈構建專業，圍繞現代家居產業數字化轉型對高素質技術技能人才的需求，主動對接產業轉型升級需求，補短板、強特色、求突破、提質量，通過深入的企業調研和專家論證，構建了以家具設計與制作專業為龍頭的現代家具技術專業群。
一、鄭州工業技師學院家具設計專業的發展歷程
該院家具設計與制作專業的前身是木藝社團，在無教師、無場地、無設備的情況下，抓住關鍵機遇，及時轉型，迅速跟進，從僅有三五人的瀕臨撤并發展成為今日的拳頭專業，從一個孤掌難鳴的專業到牽頭組建省級高水平專業群，從校內普通專業到省市級高水平重點建設專業、木工項目省選拔賽集訓基地，實現了量變到質變的破繭成蝶！這是該院始終堅持內部治理為基、專業建設為要、產教融合為魂的優化專業布局之效，更是實現由點到面，由量變到質變探索建設現代化木工項目建設，構建校企命運共同體、不斷深化以賽促教之關鍵一躍。
2020年的中華人民共和國第一屆職業技能大賽，迎來了家具設計與制作專業發展的最大機遇：該院首次參加中華人民共和國第一屆職業技能大賽，選手李蒙同學榮獲木工（國賽）賽項銀牌，證明了專業發展的方向是正確的；同年，木工、精細木工、家具制作三個賽項參賽選手全部入圍第46屆世界技能大賽河南省集訓隊；2023年9月，在中華人民共和國第二屆職業技能大賽中，王銀老師取得木工（國）賽項優勝獎，榮獲“全國技術能手”稱號，郜銘壘同學作為年紀最小的參賽選手榮獲木工（世賽）賽項優勝獎。鄭州工業技師學院家具設計與制作專業在木工類賽項獲國家及省市級獎近30項，通過競賽榮獲了2個全國技術能手和6個河南省技術能手，學院通過“產學研賽”互通，精準培養復合型高技能人才。
幾年來，學院家具設計與制作專業面向傳統手工業與機械制造業的共存，主動對接產業轉型升級需求，補短板、強特色、求突破、提質量，持之以恒秉持“以學生為中心，技能本位，就業導向”的辦學理念，發揮出團結一致的戰斗力、毫不動搖的執行力，促進了該專業的美譽度和社會影響力，鑄就了學院技能人才培養的“硬核品牌”，在學院發展史上書寫了開拓創新、后來居上的先例。
二、打響拳頭專業的具體“招數”
專業是技工院校人才培養的載體，專業建設是學校內涵建設的核心和抓手，是學校辦學特色的集中體現，而深化人才培養供給側結構性改革，打造人才培養高地則是技工院校的核心職能。
1.科學謀劃，謀定而后動
鄭州工業技師學院始終堅持高端引領，將專業建在產業上，確保高技能人才隊伍建設與區域產業技術技能人才需求互促融合，提高勞動者技能，緩解結構性就業矛盾。學院木工類項目競賽選手的培養已形成梯隊隊伍，對于不同訓練階段的選手集訓采取不同的培養路徑與方法，競賽集訓依托家具制作、木工、精細木工三個項目河南省及鄭州市集訓基地、省級手工木工技能大師工作室及國家級高技能人才培訓基地平臺，結合與費斯托及費爾德的校企合作開展。
2.精準投入，四兩撥千斤
一是前期調研要舍得。鄭州工業技師學院把時間和金錢用在扎實而深入的調查研究上，做到主動適應新發展階段，動態調整專業結構，設置專業特色方向，著力打造特色優勢學科和特色專業；二是硬件實施要統籌。學院加強硬件基礎設施建設，完善教學設備系統，強化高技能人才實訓基地建設，建立7個實訓基地，4個現代化實訓中心，配備各類實訓室、實驗室等場所62個，實習實驗設備4410臺套，充分滿足教學需求；三是師資建設要投入。學院將競賽集訓教練團隊的建設經驗應用到師資隊伍的建設中，讓學院教師在完成教學任務的基礎上，讓教師積極參與世界技能大賽及其選拔賽的相關工作，增加與行業企業的深入溝通，深入生產和工作實際，總結適合教學及訓練的工作任務，掌握解決實際問題的能力，以競賽相關的各類活動促進建設優質的一體化教師隊伍。
3.以賽促教，把力發在競賽上
學院依托世界技能大賽家具制作、木工、精細木工三個項目河南省及鄭州市集訓基地、省級手工木工技能大師工作室及國家級高技能人才培訓基地等教科研平臺，加強家具設計與制作專業科研服務與技術技能培訓，以世賽為引領，國賽為龍頭，積極參與競賽，將競賽成果、競賽標準融入專業教學，“以賽促學、以賽促練、以賽促評”，競賽的積累也促進了專業更深一步的發展態勢。
一是將技能大賽作為教學水平的“檢查站”。學院深入研究賽事項目的設計目標和理念、賽事考核要求與內容對技工院校的定位與發展、課程專業的布置與安排，將競賽集訓資源與教學資源集中調配，將競賽評分系統和選手的培養方法為教學評價提供借鑒，對該專業學生進行階段性的重點技能水平提升培訓，提升家具專業學生的技能素質水平。
二是將技能大賽作為辦學質量的“考試場”。學院始終堅持大賽引領專業建設，以競賽為抓手，提升賽教融合，探索專業教學改革，緊抓競賽成果轉化，通過競賽凸顯教學成果。學院將木工類競賽項目的技術標準引入課程標準，將競賽選手所需的綜合職業素質要求融合到課程標準中進行一體化課程開發設計，從課程標準上探索專業教學改革，緊抓競賽成果轉化，家具設計專業技能人才培養質量有顯著提升。賽教融合后的家具設計專業學生，能夠更好的對接家具行業世界先進企業標準、掌握行業先進理念和技術標準，是適應社會需求的綜合型技能人才隊伍。
三是將技能大賽作為專業建設的“展示臺”。木工項目、家具制作項目和精細木工項目作為世界技能大賽的參賽項目，具有國際通用先進完備的評價體系，對參賽選手的基本知識、技能水平、職業素養都有一定程度考量。木工類競賽項目的評價標準中包含詳細的行業標準指標、工件作品的評價點及指標，同時對制作過程展現的職業素養都有系統完善的評價標準。學院將木工類競賽項目的評價標準引入到家具專業的技能人才評價體系中對家具專業學生的職業能力進行評估，對于學生的綜合技能培養的效果有直觀的展現，達到了良好的評估效果。
四是將比賽題目作為教學任務的“轉換器”。
選手完成競賽作品需要系統地學習傳統木工技藝、設計方法和現代機械設備，選手制作的作品要完全與企業先進生產實際相接軌，達到“作品即產品”。學院綜合設置相應的工作任務，從易到難，從小件到大件，例如從制作窗框到制作方木凳，到復雜的房屋結構造型設計，再到原創家具設計及制作等，從2小時工作量到22小時工作量，從獨立完成到協同合作，結合學生的實際情況設置合理的工作任務，在完成項目任務目標的過程中培養學生的綜合職業素養，從實際教學環節實現競賽與教學的深度融合。
4.狠抓質量，花香蝶自來
創新是推動現代職業教育高質量發展的第一動力，鄭州工業技師學院敢為善為，不斷優化職業教育供給結構，深入推動職業教育高質量發展。
一是優化辦學模式。以先進的辦學理念、完備的教學設施設備、雄厚的辦學綜合實力以及良好的育人環境，提升辦學質量，打造教學品牌；二是強化專業建設。圍繞“以學生為中心，技能本位，就業導向”的辦學理念，不斷強化專業建設，在專業設置上對標社會人才缺口，以需求指導供給，提高產教融合程度，突出特色專業項目的建設，整合教學資源，注重打造人才優勢，培養高端人才；三是促進產教結合。一方面學院利用木工類項目特征，將學習任務轉變為與實際行業緊密聯系的工作任務，另一方面鼓勵學生在企業頂崗實習中，通過實踐提升專業技能，促進學生到企業員工的身份轉變，實現技能人才培養新突破。
三、展望未來，砥礪前行，啟航新征程
今年以來，河南高位謀劃，把抓產業的重點由助企紓困解難轉到產業鏈攻堅上來，聚力打造7大先進制造業集群，培育壯大28個重點產業鏈，以“鏈”謀變，以“鏈”圖強，大省河南奮力跑，創新河南日日新。
一路走來，鄭州工業技師學院家具設計專業既有逆境中的痛定思痛，也有順境中的再接再厲；既有質疑聲中的負重前行，也有共命運中的齊心協力……而學院始終秉持“以學生為中心，技能本位，就業導向”的辦學理念，發揮出團結一致的戰斗力、毫不動搖的執行力，促進了該專業的美譽度和社會影響力，鑄就了學院技能人才培養的“硬核品牌”，在學院發展史上書寫了開拓創新、后來居上的先例。下一步，學院擬建立獨具特色的家具設計產業研究院，以智能制造推動產業升級，把握機遇、優化結構，著力提升家具設計專業的核心競爭力，全力塑成專業建設高質量發展新優勢，助力推進河南省新型工業化新征程。
謝子琰
