“雙手向上舉起，與自己的身體組合在一起，就是一個開口向上的拋物線，同學們可以想象一下它的形狀，也可以摸一下同桌的身體，感受一下它的形狀……”10月31日上午，鄭州市盲聾啞學校的劉芮妍老師正在給盲高二一班的學生上數學課。
教室內，同學們爭先恐后地回答，聲音響亮、自信，場景與普通學校區別不大。
2022年畢業入職的劉芮妍被學生們稱呼為“妍妍姐姐”，低年級學生會親切地喊她“老師媽媽”。劉芮妍被孩子們對生活和生命的熱愛深深觸動，她珍惜眼前的一切，感恩生命中的每一個瞬間。
記者探秘盲聾啞學校怎么上課的
“特校教學與普通學校相比，既有相似之處，也存在諸多獨特之處和挑戰。”劉芮妍說，備課、上課、批改作業等都一樣，但因學生的特點，每個環節又有不同之處。
記者（中）和劉芮妍老師一起收發學生作業
備課環節，由于視障學生無法或難以通過視覺獲取信息，備課時要更加注重直觀性和形象性，要利用實物、模型、平面凸起輪廓的圖形等教具，還要想方設法調動學生的聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官。
上課環節，要注意視力障礙學生的個體差異，不僅體現在視力損失程度以及視力損失時間上，還體現在認知、情感、性格等方面。因此，教學更加注重差異化，根據學生的具體情況制定個性化的教學計劃和教學方法。在明眼人看來很簡單的圖形，視障學生需要反復感知、聽老師不斷講解才能掌握其特征。
批改作業更加耗時耗力，除要檢查答題過程是否準確規范外，還要對每個盲文點位進行檢查。
“我學會了人生的第一個盲文”
“剛入職時，學習盲文是讓我最緊張的事情。”劉芮妍說她經過專門培訓和兩年多時間的學習，現在的盲文水平相當于從小學習盲文的二年級孩子水平，但可以完成正常的教學工作。
“我教的是數學，最主要的就是掌握數字和各種數學符號的盲文寫法。”
“我教你幾個簡單的盲文寫法吧？”
“好啊，我試一下，看能不能學會。”我懷著忐忑的心情接受了“培訓”。
我學著劉老師的做法，打開盲文板，將盲文紙夾在中間，邊框對齊，合上盲文板，用力按壓，讓盲文板四角的凸點嵌入盲文紙，開始用盲文筆扎出盲文點位，就是俗稱的“寫盲文”。因為扎點位完成后要翻到另一面使用，所以，寫盲文是從右向左。比如數字“1”的寫法，首先在右上角的第一方里扎出點位，然后在左邊一方的右上角扎一點，這樣就完成了。
“我學會了人生的第一個盲文。”此刻，我的求知欲爆棚，主動向劉老師求教。當劉老師給我講完字母、根號、函數的盲文寫法時，我已經一頭霧水了。
“很不錯啦，起碼學會了數字的盲文寫法，我認為盲文比英文要難學，需要不斷學習、反復練習。”看到我面露難色，劉老師趕快安慰起來。
老師與學生雙向的愛
“克服了剛入職時的緊張和不安后，我很快進入狀態，也受到陽光、積極、堅強的學生們的感染，內心很自豪、很平靜、很富足。”
愛是雙向、互為映射的，當老師把愛和耐心傾注在孩子身上時，學生的愛也回饋得純真而熱烈。
“我是在2022年研究生畢業后入職的，可能是年齡差距不大，平時他們都叫我妍妍姐姐，低年級的孩子們，還會經常叫老師媽媽。”劉芮妍說，學生們都把她當成知心朋友，會在微信里給她分享美食、好聽的音樂、喜歡的明星、青春期的小秘密……
“你知道嗎？我的學生居然會P圖、會制作精美的賀卡、會拍攝剪輯視頻！”劉芮妍睜大雙眼看著我說，“這太神奇了，我至今都不知道他們是如何做到的，但我不想追問，只想感慨生命的偉大和無窮的潛力。”
劉芮妍說，孩子們教會了她無論遇到什么困難，都要保持對生活的熱愛和對生命的敬畏，也讓她更加珍惜眼前的一切，更加感恩生命中的每一個瞬間。
“你是我的眼……”
“今年夏天，校園的薔薇花爬滿圍墻，特別漂亮，我帶小史同學去感受鮮花。她興奮地向我描述通過觸覺感知到的花朵的柔軟與細膩，通過嗅覺捕捉到花香的芬芳與迷人。”劉芮妍說，“那一刻，我仿佛看到了心中那片絢爛多彩的花海，那是她用心靈和感官構建的美麗世界。”
在教學的日子里，劉芮妍時常被孩子們對生活和生命的熱愛所深深觸動。盡管他們的世界缺少了色彩斑斕，但從未放棄對美好生活的向往和追求。他們用心靈去感受世界，用耳朵去聆聽萬物的聲音，用鼻子去嗅探四季的味道，用雙手去觸摸生命的紋理，用雙腳去丈量大地的寬闊。在他們的世界里，每一次聆聽、每一次觸摸、每一次嗅探、每一次丈量，都充滿了對生命的敬畏和熱愛。
通過半天的感受，我相信，在孩子們的努力下，未來的路一定會越走越寬廣，他們的生活一定會越來越美好。而劉芮妍老師，將見證他們的成長與蛻變，共同書寫屬于他們的精彩人生。
中午時分，一縷陽光透過窗戶灑在劉芮妍臉上，顯得格外溫暖。此時，“你是我的眼，帶我領略四季的變換……”這首歌的旋律從我腦海飄過。
記者 袁帥/文 馬健/圖
《鄭州晚報》版面截圖
