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【點評名師】
鄭州外國語學校高三地理備課組長夏林義
【試卷點評】
2023年全國乙卷的地理試題較2022年難度稍有降低。試卷以落實立德樹人根本任務為導向，試題情境真實、設問新穎，突出地理學科特點，強化基礎考查，突出關鍵能力，落實地理學科素養。
一、關注我國現代化進程，弘揚優秀傳統文化，彰顯中國特色社會主義優越性，落實立德樹人
地理試題圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人。如全國乙卷第1至3題，以湖南邵東市打火機產業為背景，展示其在區位條件并不突出的情況下，充分結合自身條件，發展適合當地的產業，同時積極引進外來先進力量，推動區域經濟高質量發展。相對于2022年高考中的當雄牦牛產業，體現了區域經濟因地制宜選擇產業穩定發展，展現我國現代化由發達地區到欠發達地區產業差異布局、相互幫扶、彼此促進、互利共贏的風貌，彰顯我國中國特色社會主義制度的優越性。
同時，地理試題在世界范圍內選取綠色發展、氣候變化等素材，引導學生從人地關系視角關注全人類共同面臨的機遇與挑戰，開拓國際視野，關注全球環境問題。樹立生態文明觀念。全國乙卷第37題，圍繞全球大氣二氧化碳平均濃度監測這一科學問題，引導學生從地理位置、排放特征、大氣環流等方面思考氣流與二氧化碳擴散過程。 邁入工業化、信息化社會，人類活動導致碳排放大量增加，人們要不斷應對其所帶來的氣候變化及其所導致的一系列問題，幾乎沒有區域能獨善其身。許多區域碳排放大量增加，也通過大氣環流等方式間接影響著其它區域，二氧化碳檢測深受所在區域狀況的影響，不能很好地代表全球二氧化碳平均濃度變化，在此背景下，讓學生分析夏威夷島為何能夠代表全球二氧化碳濃度，同時讓學生在亞歐大陸合理選址建設一個新的檢測站，在引導學生答題的同時，論證當今碳排放影響整個世界、人們不得不正視這個全球熱點問題，呼吁人們關注氣候變化，減少碳排放。
此外，地理試題在深化德育、智育考查的基礎上，強調對學生勞動教育的引導，旨在促進學生提升勞動意識，努力成長為全面發展的國家棟梁之才。如第4題第5題，涉及龍里豌豆尖創新發展問題，由此增強學生對農業生產勞動的了解，增強學生關注勞動、尊重勞動的意識。而第44題，以“讓黃河成為造福人民的幸福河”為主題，考查學生綜合分析并提出合理建議的能力。幾千年來，我們的先民與黃河洪水抗爭共生，誕生的黃河文明是中華民族文化的根和魂，弘揚黃河文化，讓黃河成為造福人民的幸福河。
二、綜合思維認識區域發展，注重對必備知識和基本技能的考查
1.考察必備知識，強化地理實踐力
地理試題注重對基本概念、原理等必備知識的理解及其應用能力的考查。試題在真實情境下。結合具體區域發展的案例，思考相關的地理知識，拓寬視野，充分發揮進行知識遷移，解決具體問題的能力，避免刷題提分現象，助力“雙減”政策落地。全國乙卷第9至11題，通過比較分析兩地間的氣候差異，考查了時差計算和下墊面對氣候的影響。第4題第5題：針對龍里豌豆尖的銷售特點和市場特點設計問題，充分體現了現代農業、交通運輸業進步帶來的傳統農產品銷售渠道和市場拓展，從而大大提高優質農產品利潤，從而促進鄉村振興。
2.注重關鍵能力考查，提升人才選拔的區分功能
2023年高考全國乙卷地理學科試題注重信息解讀與獲取，要求學生掌握獲取和解讀地理信息的基本方法，要求學生快速、準確地從試題材料中將關鍵地理信息提取出來，提煉、整合后建立地理信息之間的聯系，從而全面地理解地理事物的特征、過程與聯系。如第7題第8題：要求學生在內力——外力共同作用的框架下，探討新西蘭南阿爾卑斯山脈地形的塑造過程，強調地理事物在時空維度上的變化，難度較大。
地理試題注重考查學生借助圖表獲取和處理復雜地理信息，設計和實施地理調查活動的能力。如全國乙卷第37題，夏威夷二氧化碳濃度變化總體特征，考查學生立足圖文材料、遷移運用知識，分析復雜地理信息的能力。
3.強化試題現實問題開放性和辯證性，提升區域認知和地理實踐能力
地理試題強調對課標規定的基礎知識的深刻理解、基本方法與能力的靈活運用，鼓勵學生依據課標抓住學習重點、攻克學習難點，不斷提升面對考試的信心。全國乙卷第43題，結合所學知識與自身體驗,辯證地評價景區數字化對游客認知和體驗旅游景觀的影響。
同時，地理試題還通過多樣化的設問方式，加強試題開放性、辯證性，在綜合分析和解決問題過程中激發學生創新意識，引導教學注重對學生思維能力的培養，打破追求唯一標準答案、總結答題套路等導致學生思維僵化、固化的學習與復習備考模式。全國乙卷37題，除夏威夷監測點外，設計另一個監測點，并說明理由。體現了試題的開放性，同時也考察了學生運用地理原理解決實際問題的能力
2023年地理試題體現課程改革的理念和要求，選擇體時代精神、地域特色的素材，提供豐富的探究活動案例，引導學生學以致用，開闊地理視野，使高考地理試題成為助力素質教育的有效途徑。農業活動、生態城市、綠色發展、數字旅游都體現了人們日常生活中的衣、食、住、行，各類生產活動、社會現象等，都蘊含著地理原理。將身邊的地理引入試題，培養學生地理素養，激發學生地理的興趣，用綜合思維認識區域發展、以地理實踐落實立德樹人。
正觀新聞·鄭州晚報記者 王紅 張勤
