▎把開展課后服務作為育人契機，建立新的教育觀、學習觀、學生觀
教育部辦公廳等四部門日前聯合印發《關于進一步規范義務教育課后服務有關工作的通知》。通知要求，嚴禁隨意擴大范圍，嚴禁強制學生參加，嚴禁增加學生課業負擔，嚴禁以課后服務名義亂收費，嚴禁不符合條件的機構和人員進校提供課后服務。新規將于2024年春季學期起正式實施。隨著“雙減”政策實施兩年多來，課后服務工作受到普遍歡迎。但與此同時，有的地方和學校也出現了“走偏”的苗頭。比如把“課后”服務延伸到午休、晚自習、周末甚至寒暑假，課后服務的內容出現新的教學內容，導致學生不得不參加，反而增加了學生額外的學習時間，變相加重課業負擔。有些地方課后服務政策在小學落實得不錯，在中學卻“變形”。
有些學校利用課后服務的“幌子”，照顧關系戶，把不符合資質的機構引入學校，看似第三方收費，跟學校無關，實則“搭車”收費，將午托、晚托也涵蓋在內。
部分教師和家長對政策認知存在偏差，有教師認為課后服務的主要作用就在于提高學生的學科成績，也有不少家長理解課后服務就是課堂教學的延伸，更看重鞏固當天所學知識以及作業輔導，而忽略課后活動的開展以及興趣的培養。
新規的出臺進一步明確了課后服務的時間范圍和內容，特別是把早（午）托、晚自習及周末排除在課后服務之外，明令禁止在課后服務時間刷題、講授新課和集體補課。
事實上，為避免課后服務“走偏”，部分地區已有探索。針對課后服務可能出現的亂收費問題，廣州構建“基本托管+素質拓展”的課后服務模式，基本托管部分落實財政補貼，素質拓展部分按公益普惠原則收費。
針對引入第三方機構可能出現的亂象，廣州一些區建立課后服務機構遴選機制或第三方社會機構評估退出機制，加強全過程質量監督。如天河區建立“民主商定—簽訂協議—公示”流程；荔灣區不定期通過數據核查、實地調研、推門聽課、走訪座談等途徑，評估課后服務質量；黃埔區借助“互聯網+”平臺進行滿意度評價。
基層教育工作者認為，雖然課后服務在全國中小學已經“百花齊放”，但是要行穩致遠，還需要參與課后服務的老師和廣大學生家長進一步統一和深化對課后服務的認識，把開展課后服務作為育人契機，建立新的教育觀、學習觀、學生觀。相關部門應提供必要的資源和資金支持，包括為學校配備足夠的師資、教學設備和場地等，以及為參與課后服務的教師提供合理的報酬。
多位教師和家長建議，要確保新規有效執行，還需要建立完善的監督機制，包括教育部門定期檢查、學校內部自查以及鼓勵社會監督等。對于違規行為，應依法依規進行嚴肅處理。
據新華社
《鄭州晚報》版面截圖
