據澎湃新聞報道，著名泳將傅園慧入職浙江大學公共體育與藝術部“教學為主崗”的流程啟動，將負責游泳課程教學等工作。今年，她剛從北京體育大學碩士畢業。此前，浙江大學公共體育與藝術部已有3名世界冠軍任教，分別是曾在多屆世界杯獲得7枚金牌的前國家皮劃艇隊隊員許亞萍、羽毛球世界冠軍韓呈愷和健美操世界冠軍壽旻超。
世界冠軍入職高校，不僅能向學生們分享體育運動的專業要領和經驗，還能培養、挖掘新人，為他們帶去榜樣的力量，傳播體育精神，鼓勵更多體育愛好者走向更高更大的舞臺，從這一點上很有優勢。更何況，像傅園慧這樣的世界冠軍，有能力、有學歷，又談吐風趣，學生們想必也會十分歡迎。
有媒體梳理發現，如今已有不少世界冠軍入職高校。例如，曾獲7次世界冠軍的乒乓球運動員劉偉，入職北大體育教研部，現任體教部教授；包攬奧運會、世乒賽、世界杯、全運會“全滿貫”的丁寧入職北大，任體育教研部講師；中山大學官網顯示，該校體育部師資隊伍有4名奧運冠軍；等等。開公開課、帶校隊、做教學研究，他們在各自的領域和崗位上閃閃發光。
中國早已成為世界體壇的金牌大戶，奧運冠軍、世界冠軍越來越多，入職高校自然不再是什么新鮮事；運動員退役后，如果高校能夠提供一個合規、穩定的再就業渠道，其實對于保障運動員權益、鼓勵人們從事體育，也是有幫助的。
當然，為人師表，責任重大。“冠軍”終究不是學校代言人，其本質上還是大學老師。成為老師的運動員們，除了要提供專業性指導，還應懂得教育的意義，掌握多種教學方法，才稱得上是一名合格的、高素質的教育工作者。
成就和頭銜固然重要，但對于身份轉換，需要更多考量。一方面，冠軍出身的老師，其專業素質、拼搏精神該如何轉化到實踐中去，在教學水平等綜合素質上，應有更高要求和標準；另一方面，學校的教學安排、人才培養等配套制度，需要做出相應調整，以適配冠軍任教的變化，進而充分發揮人才和資源的價值。
應該看到，世界級體育冠軍未必一定是最優秀的體育教師，而職業成績沒那么突出的運動員也可能有出色的教學水平。無論如何，因地制宜，從實際需求出發，運動員入職高校任教才不至于變得沖動和功利，才能得到更多認可和支持。
世界冠軍入職高校，實際取得的教學效果應比頭銜本身更耀眼。招聘和入職雖然簡單，但提高學生身體素質，激發學生運動熱情，弘揚體育精神卻并不容易，仍需不斷努力，持續發展。
評論員 韓靜
《鄭州晚報》版面截圖
