作業不是目的，完成不是終點。讓學生們真正學習到知識，才是最為重要的。
近日，“誰在大量購買空牛奶盒空筆芯”相關話題登上微博熱搜。報道提到，在電商平臺，有這樣一類商品正在流通：空牛奶盒，已剪開洗凈晾干，28元100個包郵；空筆芯，真實用完、拒絕放墨，100根21.14元。而這些，實際上是家長們在應付學校的另類檢查：學習認真與否被直觀地量化為上交空筆芯的多少，上交空牛奶盒則是體現對環保的關注……（據紅星新聞報道）
學校布置這種作業，初衷是好的。收集牛奶盒子，為了培養學生的節約、環保意識；上交空筆芯，為了督促學生學習，提高學習效率。
然而，當收集空牛奶盒、空筆芯，伴隨著越來越多的附加回報，甚至代表著學生成績優異與否，學校布置這種作業的初衷就變了味兒，環保的意義被消解，督促學生學習的目的也隨之變得畸形。
對環保知識的掌握與否、學習認真與否，被直觀地量化為上交牛奶盒、空筆芯的數量，這種單一的、傳統的量化，催生了不同形式的造假——家長為了讓孩子完成收集任務，在電商平臺上付費尋求“額外幫助”；而學生為了能夠按時上交空筆芯，便在草稿本上亂涂亂畫，或者把筆芯里的油墨吹掉……
甚至，有的班主任為了讓學生按時上交空筆芯，會在言語上給大家壓力：“你們成績好的一天交一支交不出來嗎？一般的學生三天一支也交不出來嗎？”讓人倍感疑惑的是，什么時候空筆芯的數量與學習成績掛鉤了？
實際上，這種教育的形式主義對于多方都是無利的。于家長而言，付費購買空牛奶盒、空筆芯，增加了其經濟負擔、心理負擔；于學生而言，這種只注重作業成果的做法，無法真正培養其環保意識和責任感，反而可能滋生虛假、功利的心態；于老師而言，這會加重其課外任務，耽誤正常的教學任務，完全背離教育初衷。
更深層面上，上交空牛奶盒、空筆芯的現象背后，折射出的是當前教育體系中普遍存在的量化評價傾向。這種評價方式雖然簡便易行，卻忽略了教育的復雜性和多樣性，讓學生們陷入一種機械化的狀態。
教育方式無數種，成才之路千千萬。學校理應理解教育的本質，與此同時，更要明確，作業不是目的，完成不是終點。不斷改進和優化教育方式，讓學生們真正學習到知識，才是最為重要的。
評論員 任思凝
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《鄭州晚報》截圖
