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10月24日，“開學一個多月后兒童精神科爆滿”話題引發熱議。“上課就算揪著我的耳朵也聽不懂”“老師找我聊月考成績時，我前后一個小時都無法安下心來”……當這些兒童講述自己的故事，學習成績的變動、父母對于他們學業的期望、校內人際關系的和諧與否都是他們傾訴的重點。（10月25日人民日報健康客戶端）
對于兒童而言，從輕松的假期轉換到緊張的學習是一項挑戰。由于自我排解負面情緒困難，這種學習環境、學習節奏的變化便加重了兒童的精神負擔。同時，隨著物質生活水平普遍提高，兒童相對缺少吃苦耐勞的經歷，其心理韌性比較薄弱，微小的情緒也可能被放大，長此以往，就會出現精神障礙。
家長教育方式、家庭環境等都是決定兒童能否健康成長的關鍵因素。父母望子成龍、望女成鳳的迫切心愿可以理解，但過高的期望也無形中給孩子施加了壓力。
此外，學校是教書育人的地方，激勵每一名學生奮發讀書是其職責，然而，當下大多數學校的評價標準依然以“應試教育”為依據，盲目地以分數來判斷學生的優劣，這就會讓學習成績不好的學生產生不被重視的感受，喪失自信心，甚至會出現厭學心理。同時，我們也要注意，孩子在學校是否遇到困難？與老師、同學相處是否融洽？
兒童的精神健康需要家庭、學校、社會各個層面給予充分的理解和關注：需要家長重視孩子在生活中遇到的難題，及時地為他們提供幫助；需要老師及時觀察學生的精神狀態，尊重每個個體的發展差異。
在擔憂之余，我們也應該看到光明前景，“雙減”政策落地、社會各界的重視，都讓兒童精神問題有了緩和之地。切記，對兒童最好的教育是啟迪和喚醒，允許孩子做孩子，才能讓“祖國的花朵”向陽而生。
正觀新聞·鄭州晚報評論員 任思凝
《鄭州晚報》版面截圖
